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数学学科读写课程探究 让读写思维唤醒孩子的梦


发布日期:2020-10-15     点击:

数学学科读写课程探究 让读写思维唤醒孩子的梦

 

“阅读”让数学更加丰厚生动,“创写”让数学不断澄澈通透。在彩票网站彩票大全读写课程的引领下,数学学科全学科读写课程的实践探究研讨活动在梓园校区于1013日如期举行。本次活动由周彬主任主持,一小“名校+”教联体内70余名教师参加了此次活动。

 

 

以终身发展角度

把握读写的价值与意义

 


“学科阅读必须要结合学科语言和知识体系的特点,从心理、认知和学科教学等方面进行多维度的深入探索。”一小副校长刘继红从读书的三种姿态向老师们分享了读写的方法,“读写应该是信息的提取与输出,教师应赋予它更为广泛的内涵。”她希望教师们以“坐”着读、“站”着读的姿态去探索全学科的阅读课程,以终身发展的角度去全面把握读写的价值与意义。

 

遇见绘本

整合阅读让学生综合发展

数学绘本阅读不仅是读故事,而且是数学、科学、人文、艺术的整合阅读;数学阅读不仅增进知识的累积,更能促进能力、态度与价值观的综合发展。

怎样让孩子喜欢阅读?喜欢数学阅读?怎样培养学生良好的阅读习惯和阅读能力?侯文娟老师从数学绘本《买卖国的乘法队长》一课讲起,阐述了读写在数学绘本阅读中的重要作用,向老师们展现了数学知识与读写课程的完美契合,孩子们在阅读中捕捉海量信息,辨析有效信息,提炼关键信息,形成解决方案,最终提升解决问题的能力。

 

读写让信息有输入有输出

自我建构知识体系

数学阅读是汲取和输入的过程,能够不断丰富和完善知识体系;数学创写是内化和输出的过程,是自我建构和再创造的体现,两者紧密联系,相辅相成。

王朝霞老师从读写的意义、读什么、怎么读三个方面,为大家阐述了数学读写课程开展的意义,通过详实具体的案例,进一步明晰了读写课程开展的方法。让学生在阅读中点燃学习兴趣,了解数学历史,拓展数学视野,激活数学思维。

数学的学习是有线索的,但线索不是唯一的。解决数学问题的方法是多样的,方法是没有限制的。静态的教科书、有限的课堂时空,都不应该阻挡每一个学习者不断思考与探索的脚步。数学“读写课程”有效拓展了学习的空间,让数学思维通透清晰,让数学思考灵动智慧,让数学枯燥的外衣散发迷人的光彩。

 

聚焦读写能力培养

让学生学会思辨和思维

赵莲老师从数与代数、图形与几何、统计与概率三大版块,为大家揭示了不同知识领域开展读写课程的侧重点,分享中理论与实践操作相结合的解析,为数学读写课程赋予了几分灵动的色彩。

教育是艺术,有着无尽的创造力。在学校全学科读写课题的引领下,聚焦各学科学生读写能力的培养,让学生学会思辨、思维,通过读写认真去提炼有效信息,内化为自身的知识。

 

精彩源于积累

愿师生“悦读悦写”越精彩

 


 


三位老师主题分享,老师们交流碰撞智慧火花,大家对数学读写课程也有了深层次的思考。对于数学读写课程的研讨,我们一直在路上,我们一直在学习……此次数学学科读写课程研讨会只是我们开展数学读写课程的一个阶段,随后各校区还将继续开展数学读写课程课堂研讨活动,继续根据教学实践进行再研讨再提升,使读写课程的研究不断深化。

学贵得师,亦贵得友。读写课程,有你有我。“读”是输入,“写”是输出,读是写之源,写是读之现,精彩的绽放源于长期的积累。读写课程唤醒了孩子的梦,激发展现出儿童丰富灵动的思维世界,愿老师们与同学们“悦读”越智慧,“悦写”越通达。

 

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